jueves, 9 de julio de 2009
domingo, 28 de junio de 2009
Cómo formar a la generación N
Con base en sus notas y reflexiones sobre la lectura La generación N y el docente, dispongámonos a realizar el foro de discusión acerca de cómo debemos formar a la generación N. Para entrar al foro, presione sobre Comments y expongan cómo, desde su área de influencia, planean contribuir a la formación integral de la generación N (si es que piensan que tienen esa función como docentes).Opine sobre los puntos de vista de sus compañeros.
Al final, elaboren sus conclusiones sobre el tema.
Saludos y hasta siempre.
miércoles, 8 de octubre de 2008
lunes, 25 de agosto de 2008
miércoles, 30 de julio de 2008
Mapa mental sobre ensayos
Para la planeación de un ensayo es aconsejable seguir los puntos indicados como guía.
domingo, 16 de septiembre de 2007
Misión, Visión y Valores
Misión
Desarrollar competencias profesionales para crear ambientes de aprendizaje acorde a las necesidades educativas para el bienestar de la sociedad.
Visión
Impulsar la transformación social a través de la aplicación de ambientes de aprendizaje.
Valores
Respeto: Actuar reconociendo la dignidad y los derechos de los demás.
Responsabilidad: Cumplir en tiempo y forma con las obligaciones.- hacer lo que tienes que hacer.
Honestidad: Actuar con actitud, congruencia y apego a la verdad.
Humildad: Reconocer nuestras debilidades, cualidades, habilidades, capacidades para aprovecharlas y obrar en bien de los demás, sin decirlo.
Trabajo en equipo: Unir esfuerzos, experiencias y capacidad en torno a un objetivo común.
Desarrollar competencias profesionales para crear ambientes de aprendizaje acorde a las necesidades educativas para el bienestar de la sociedad.
Visión
Impulsar la transformación social a través de la aplicación de ambientes de aprendizaje.
Valores
Respeto: Actuar reconociendo la dignidad y los derechos de los demás.
Responsabilidad: Cumplir en tiempo y forma con las obligaciones.- hacer lo que tienes que hacer.
Honestidad: Actuar con actitud, congruencia y apego a la verdad.
Humildad: Reconocer nuestras debilidades, cualidades, habilidades, capacidades para aprovecharlas y obrar en bien de los demás, sin decirlo.
Trabajo en equipo: Unir esfuerzos, experiencias y capacidad en torno a un objetivo común.
Competencias para aprender
Para el aprendizaje, es necesario desarrollar cuatro competencias:
Estudio Independiente. Consiste en la planeación, organización y autorregulación del propio aprendizaje.
El desarrollo de esta competencia se evidencia en:
- la asignación de un tiempo específico y adecuado para las actividades de aprendizaje
- la conformación de una red de apoyos para acceder a los recursos necesarios para construir el conocimiento.
- La reflexión y el conocimiento de la propia forma de aprender (metacognición).
Comunicación escrita. Consiste en la capacidad de manejar correctamente los códigos de la lectoescritura.
Se evidencia en el uso adecuado de textos para fundamentar, validar, descubrir y/o construir conocimiento y en la correcta preparación de documentos académicos.
Uso de las TIC. Consiste en la capacidad de utilizar adecuadamente las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones para eficientar su aprendizaje.
Pensamiento crítico. Consiste en la capacidad de cuestionar y validar información para construir juicios de verdad (con sustento académico).
El pensamiento crítico requiere del empleo de las siguientes destrezas cognitivas: interpretación, análisis, evaluación, inferencia, explicación y autorregulación (Facione, 2007). Pero eso no es suficiente, para un pensamiento crítico "fuerte" es necesario evidenciar las siguientes actitudes mentales:
“Humildad intelectual, Valentía intelectual, Empatía intelectual, Integridad intelectual, Perseverancia intelectual, Confianza en la razón, Sentido intelectual de la justicia” (Espíndola, 1998. p. 106).
Para profundizar en el desarrollo de estas competencias les recomiendo, además de la bibliografía referenciada, la siguiente:
o Espíndola Castro, José Luís (1996). Fundamentos de la Cognición. Addison Wesley Longman de México. Estado de México, (páginas 89-123, 161-185)
o López Calva, Martín (2006) Pensamiento crítico y creatividad en el aula. 2ª ed. México: Trillas, 1998.
o Casillas Castañeda, Armando Arturo (2005). Técnicas de lectura y redacción de textos. Universidad Abierta. San Luis Potosí, México, http://www.universidadabierta.edu.mx/Biblio/C/CasillasArmando_TecLecRed.htm (tomado el 2 de Junio de 2007)
o Cassany, Daniel, La cocina de la escritura, España, Anagrama, 1999.
o Díaz Barriga, F. y Muriá, I. (1996). El desarrollo de habilidades cognitivas para promover el estudio independiente. En P. Ávila y C. Morales (Eds). Estudio independiente. México: Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa, pp. 87-106.
Referencias:
Facione, Peter A (2007 update). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Loyola University Chicago. California Academia Press
http://www.insightassessment.com/pdf_files/what&why2007.pdf Tomado el 30 de abril de 2007.
Espíndola Castro, José Luís (1998). Reingeniería Educativa. ANUIES. México, D. F.
Estudio Independiente. Consiste en la planeación, organización y autorregulación del propio aprendizaje.
El desarrollo de esta competencia se evidencia en:
- la asignación de un tiempo específico y adecuado para las actividades de aprendizaje
- la conformación de una red de apoyos para acceder a los recursos necesarios para construir el conocimiento.
- La reflexión y el conocimiento de la propia forma de aprender (metacognición).
Comunicación escrita. Consiste en la capacidad de manejar correctamente los códigos de la lectoescritura.
Se evidencia en el uso adecuado de textos para fundamentar, validar, descubrir y/o construir conocimiento y en la correcta preparación de documentos académicos.
Uso de las TIC. Consiste en la capacidad de utilizar adecuadamente las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones para eficientar su aprendizaje.
Pensamiento crítico. Consiste en la capacidad de cuestionar y validar información para construir juicios de verdad (con sustento académico).
El pensamiento crítico requiere del empleo de las siguientes destrezas cognitivas: interpretación, análisis, evaluación, inferencia, explicación y autorregulación (Facione, 2007). Pero eso no es suficiente, para un pensamiento crítico "fuerte" es necesario evidenciar las siguientes actitudes mentales:
“Humildad intelectual, Valentía intelectual, Empatía intelectual, Integridad intelectual, Perseverancia intelectual, Confianza en la razón, Sentido intelectual de la justicia” (Espíndola, 1998. p. 106).
Para profundizar en el desarrollo de estas competencias les recomiendo, además de la bibliografía referenciada, la siguiente:
o Espíndola Castro, José Luís (1996). Fundamentos de la Cognición. Addison Wesley Longman de México. Estado de México, (páginas 89-123, 161-185)
o López Calva, Martín (2006) Pensamiento crítico y creatividad en el aula. 2ª ed. México: Trillas, 1998.
o Casillas Castañeda, Armando Arturo (2005). Técnicas de lectura y redacción de textos. Universidad Abierta. San Luis Potosí, México, http://www.universidadabierta.edu.mx/Biblio/C/CasillasArmando_TecLecRed.htm (tomado el 2 de Junio de 2007)
o Cassany, Daniel, La cocina de la escritura, España, Anagrama, 1999.
o Díaz Barriga, F. y Muriá, I. (1996). El desarrollo de habilidades cognitivas para promover el estudio independiente. En P. Ávila y C. Morales (Eds). Estudio independiente. México: Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa, pp. 87-106.
Referencias:
Facione, Peter A (2007 update). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Loyola University Chicago. California Academia Press
http://www.insightassessment.com/pdf_files/what&why2007.pdf Tomado el 30 de abril de 2007.
Espíndola Castro, José Luís (1998). Reingeniería Educativa. ANUIES. México, D. F.
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